उपचारात्मक शिक्षण

१. उपचारात्मक शिक्षण है
(१) शिक्षण में होने वाली कठिनाइयों को जानना
(२) विद्यार्थियों की कठिनाइयों को जानकर उनका
समाधान निकालना
(३) विद्यार्थियों के उच्चारण दोषों को दूर करना
(४) लेखन सम्बन्धी दोषों को दूर करना
२. उपचारात्मक शिक्षण की सफलता निर्भर
करती है
(१) उपचारात्मक शिक्षण की सामग्री पर
(२) भाषिक नियमों के ज्ञान पर
(३) समय व अवधि पर
(४) समस्याओं के कारणों की सही पहचान पर
३. तीसरी कक्षा में पढ़ने वाली सुनयना अकसर
‘स’ को ‘श’ कहती है। भाषा शिक्षक होने
के नाते आप क्या करेंगे?
डण्ऊEऊ इां २०१६़
(१) वह जब भी ‘स’ को ‘श’ कहेगी, तो उसे
रोकेंगे ताकि उसमें सुधार हो सके।
(२) उसके इस तरह के प्रयोग पर बिल्कुल ध्यान
नही देंगे।
(३) यह क्षेत्रीय प्रभाव हो सकता है इसलिए उसे
स्वयं ही सुधार करने के लिए पर्याप्त समय
देंगे।
(४) उसे ‘स’ और ‘श’ के उच्चारण स्थान की पूर्ण
जानकारी देंगे।
४. भाषा अधिगम में निदानात्मक परीक्षण का
क्या उद्देश्य है? डण्ऊEऊ व्aह २०१६़
(१) माता-पिता को प्रतिपुष्टि देना
(२) विद्यार्थियों की प्रगति तालिका को भरना
(३) संकलनात्मक आकलन के लिए योजना बनाना
तथा प्रश्न-पत्र तैयार करना
(४) शिक्षार्थी समझ के स्तर पर कहाँ पिछड़ रहे हैं,
यह जानना
५. हिन्दी भाषा शिक्षण में निदानात्मक परीक्षण
का उद्देश्य है
(१) कमजोरियों का पता लगाना
(२) कमजोरियों को दूर करना
(३) उपचारात्मक सुझाव देना
(४) उपरोक्त सभी
६. छात्रों को उपचारात्मक शिक्षण प्रदान करने
की सबसे सुगम विधि है
(१) छात्रों के अधिगम सम्बन्धी दोषों एवं
कमजोरियों का निदान करना
(२) छात्रों की व्यक्तिगत विभिन्नताओं के आधार
पर उन्हें विभिन्न समूहों में विभाजित करके
उनके लिए शिक्षण की व्यवस्था करना
(३) प्रत्येक छात्र के अधिगम सम्बन्धी दोषों का
व्यक्तिगत रूप से अध्ययन कर उन्हें दूर करना
(४) उपरोक्त सभी
७. हिन्दी भाषा शिक्षण में उपचारात्मक शिक्षण
की विधि निम्न में से कौन-सी नहीं है?
(१) अतिरिक्त कक्षाएँ (२) व्यायाम
(३) गोष्ठियाँ (४) विशिष्ट अभ्यास
८. उपचारात्मक शिक्षण का उद्देश्य है
(१) छात्रों की प्रारम्भिक त्रुटियों में सुधार करना
(२) छात्रों की ज्ञान सम्बन्धी त्रुटियों को दूर करना
(३) छात्रों में आत्मविश्वास जगाना
(४) उपरोक्त सभी
९. उपचारात्मक शिक्षण के लिए निम्नलिखित में
से कौन-सा कार्य नहीं किया जाना चाहिए?
(१) सतत एवं व्यापक मूल्यांकन
(२) प्राथमिक स्तर के बच्चों के परीक्षा में फेल होने
पर उन्हें अगली कक्षा में प्रोन्नत करने से नहीं
रोकना
(३) उच्चतर माध्यमिक कक्षाओं में विज्ञान विषय को
अलग-अलग संकायों के रूप में पढ़ाना
(४) माध्यमिक कक्षाओं में विज्ञान विषय को संयुक्त
विषय के रूप में पढ़ाना
१०. उपचारात्मक शिक्षण को सफल बनाने के
लिए निम्नलिखित में से किसका सहारा
लिया जाता है?
A. दृश्य-श्रव्य साधनों का
ँ. शिक्षण विधियों का
ण्. अभ्यास कार्य का
कूट
(१) केवल A (२) केवल ँ
(३) केवल ण् (४) ये सभी
११. डिस्ग्राफिया से प्रभावित बच्चों को मुख्य
रूप से ……….. में कठिनाई होती है।
डण्ऊEऊ अम् २०१८़
(१) लिखने (२) सुनने
(३) बोलने (४) पढ़ने
१२. कक्षा में कुछ बच्चे गलत वर्तनी का प्रयोग
करते हुए लिखते हैं। आप क्या करेंगे?
(१) इसे एक सहज और स्वाभाविक प्रक्रिया मानते
हुए कक्षा में ‘प्रिन्ट’—समृद्ध का निर्माण करेंगे।
(२) शब्दों को दस-दस बार सही तरीके से लिखने
के लिए कहेंगे।
(३) बच्चों को उनकी त्रुटियों का अहसास कराएँगे।
(४) गलत वर्तनी वाले शब्दों पर लाल स्याही से
घेरा या क्रॉस लगाएँगे।
१३. समूह प्रस्तुति के दौरान यदि किसी विद्यार्थी
के द्वारा अनुचित व्यवहार प्रदर्शित किया
जाता है, तब एक अध्यापक होने के नाते
आप क्या करना चाहेंगे?डण्ऊEऊ व्aह २०२२़
(१) समूची कक्षा के सामने उस पर चिल्लाएँगे।
(२) उससे बात करेंगे।
(३) उसे सभी के सामने बात करेंगे।
(४) उसे कुछ नहीं कहेंगे और उसके
स्व-अनुशासित होने की अपेक्षा करेंगे।
१४. रागिनी हमेशा ‘हैण्डपम्प’ को चापाकल
बोलती है। एक शिक्षिका के रूप में आप
क्या करेंगी?
(१) रागिनी को समझाएँगे कि यह चापाकल नहीं,
हैण्डपम्प है।
(२) सम्पूर्ण कक्षा को बताएँगे कि हैण्डपम्प को
चापाकल भी कहा जाता है।
(३) उसे डाटेंगे कि उसने गलत शब्द का प्रयोग
किया है।
(४) उसकी तरफ कोई ध्यान नहीं देंगे।
१५. राहुल को जब भी कक्षा में उत्तर देने के
लिए कहा जाता है वह हकलाने लगता है।
इसका क्या कारण हो सकता है?
(१) राहुल जान-बूझकर ऐसा करता है, ताकि उसे
जवाब न देना पड़े।
(२) राहुल को सही उत्तर नहीं पता होता।
(३) यह राहुल की आदत है।
(४) राहुल बड़े समूह के सामने अपनी बात कहने
में मनोवैज्ञानिक दबाव महसूस करता है।
१६. राधिका अक्सर ‘लड़का’ को ‘लका’,
‘कमाई होने लगी’ को ‘कमाई होगी’ लिखना
जैसी गलतियाँ कर बैठती है। यह इस ओर
संकेत करता है कि डण्ऊEऊ व्ल्ह २०११़
(१) राधिका ध्यान से नहीं लिखती।
(२) उसके लेखन स्तर में सुधार की
आवश्यकता है।
(३) राधिका को मात्राओं का ज्ञान नहीं है।
(४) राधिका के विचारों की तेज गति के साथ
उसकी लेखनी नहीं चल पाती।
१७. कलिका हिन्दी भाषा में बोलते समय कई
बार अटकती है। आप क्या करेंगे?
डण्ऊEऊ व्ल्ह २०१२़
(१) उसे प्रवाहपूर्ण अभिव्यक्ति के नमूने सुनाएँगे
और कहेंगे कि उसे भी हू-ब-हू ऐसे ही
बोलना है।
(२) कक्षा के बाकी बच्चों से कहेंगे कि कलिका के
समक्ष प्रवाहपूर्ण अभिव्यक्ति के नमूने प्रस्तुत
करें।
(३) कक्षा में केवल कलिका को ही बार-बार बोलने
के लिए कहेंगे।
(४) धैर्य रखते हुए उसे सहज अभिव्यक्ति के लिए
प्रोत्साहित करेंगे।
१८. कक्षा में कुछ बच्चे लिखते समय वर्तनी
सम्बन्धी त्रुटियाँ करते हैं। एक भाषा शिक्षक
के रूप में आप क्या करेंगे?
डण्ऊEऊ व्ल्त् २०१३़
(१) शब्दों का सही रूप लिखते हुए बच्चों को दोनों
तरह के शब्दों का अवलोकन करके अन्तर
पहचानने का अवसर देंगे
(२) उन्हें सख्त निर्देश देंगे कि वे आगे से गलती न
करें
(३) उनकी त्रुटियों पर बिल्कुल ध्यान नहीं देंगे
(४) उनसे शब्दों को बीस बार लिखने के लिए कहेंगे
Aह्रास ९ : ण्हश्स्aसर््ं‘प्त्र् ढारळ २३५
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१९. नासिरा पढ़ते समय अनेक बार अटकती है।
उसे पढ़ने में कठिनाई होती है। उसकी
समस्या मुख्यत: ………. से सम्बन्धित है।
डण्ऊEऊ इां २०१४़
(१) पठन-अरुचि से (२) बुद्धि-लब्धि से
(३) डिस्लेक्सिया से (४) डिस्ग्राफिया से
२०. हिन्दी भाषा की कक्षा में मोना लिखते समय
कठिनाई का अनुभव करती है। यह समस्या
किससे सम्बन्धित है? डण्ऊEऊ एाज् २०१४़
(१) डिस्लेक्सिया से (२) डिस्ग्राफिया से
(३) डिस्वैâल्कुलिया से (४) डिस्लेखिया से
२१. भाषा सीखने में होने वाली त्रुटियों के सन्दर्भ
में कौन-सा कथन सत्य नहीं है?
डण्ऊEऊ इां २०१५़
(१) त्रुटियाँ सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का अभिन्न
अंग हैं।
(२) त्रुटियाँ अस्थायी होती हैं।
(३) भाषा सीखने में होने वाली त्रुटियाँ स्थायी
होती हैं।
(४) भाषा सीखने में होने वाली त्रुटियाँ यह समझने
में सहायता करती हैं कि बच्चे के मस्तिष्क में
क्या चल रहा है।
२२. अमित पढ़ते समय कठिनाई का अनुभव
करता है। वह ……….. से ग्रस्त है।
डण्ऊEऊ इां २०१५़
(१) डिस्वैâल्कुलिया (२) अफेजिया
(३) डिस्लेक्सिया (४) डिस्ग्राफिया
२३. आपकी कक्षा के कुछ विद्यार्थी ‘सड़क’ को
‘सरक’ बोलते हैं। इसका सबसे सम्भावित
कारण है डण्ऊEऊ एाज् २०१५़
(१) लापरवाही का होना
(२) उनकी मातृभाषा का प्रयोग
(३) उन्हें हिन्दी न आना
(४) सुनने में समस्या
२४. निशिता अपने सहपाठियों से ठीक तरह से
बात करती है परन्तु कक्षा में उत्तर देते
समय हकलाती है। वह सम्भवत:
डण्ऊEऊ इां २०१६़
(१) बड़े समूह में अपनी बात कहने में दबाव
महसूस करती है।
(२) कक्षा में हँसी का माहौल पैदा करना चाहती है।
(३) घर से पाठ याद करके नहीं आती है।
(४) जान बूझकर ऐसा करती है जिससे उससे
सवाल न पूछे जाएँ।
२५. सुरभि किसी भी ऐसे शब्द विशेष को बोलने
में कठिनाई अनुभव करती है जिसमें दो या
दो से अधिक बार ‘त’ की आवृत्ति हुई हो।
आप उससे/उसे डण्ऊEऊ एाज् २०१६़
(१)ऐसे शब्दों को बार-बार सुनने को कहेंगी
(२) बोलते समय इस ओर ध्यान न देने के लिए कहेंगी
(३) ‘त’ वाले शब्दों का बार-बार उच्चारण
करवाएँगी
(४) ऐसे शब्दों का विकल्प ढूँढ़कर देंगी
२६. प्राथमिक कक्षाओं के भाषा-शिक्षक होने के
नाते आपकी सर्वाधिक महत्त्वपूर्ण भूमिका है
डण्ऊEऊ एाज् २०१६़
(१) बच्चे की भाषायी क्षमता के विकास के लिए
तरह-तरह के अवसर जुटाना
(२) बच्चों को वाद-विवाद के लिए तैयार करना
(३) विद्यार्थियों को सर्वाधिक अंक प्राप्त करने के
लिए तैयार करना
(४) कक्षा में पाठ्य-पुस्तक का अच्छी तरह से
निर्वाह करना
२७. हिन्दी भाषा शिक्षक का यह प्रयास होना
चाहिए कि वे डण्ऊEऊ अम् २०१८़
(१) बच्चों को शिक्षाप्रद बाल साहित्य पढ़ने के
भरपूर अवसर दें
(२) बच्चों की भाषा सम्बन्धी सहज रचना शक्ति
को बढ़ने के अवसर दे
(३) बच्चों की मातृभाषा के स्थान पर हिन्दी भाषा
को ही कक्षा में स्थान दें
(४) बच्चों द्वारा मानक भाषा का ही प्रयोग करने के
लिए अवसर दें
२८. भाषा की पाठ्य-पुस्तक का शैक्षिक पक्ष
क्याहै? डण्ऊEऊ व्aह २०२१़
(१) पुस्तक की वर्तनी
(२) पुस्तक में चित्रों का स्थान
(३) विषय-वस्तु का चयन
(४) वर्तनी एवं चित्र सज्जा के साथ उत्तम
विषय-वस्तु
२९. ‘त्रुटियों’ से क्या अभिप्राय है?
डण्ऊEऊ व्aह २०२२़
(१) त्रुटियाँ सीखने का संकेतक हैं।
(२) त्रुटियाँ भाषा अधिगम को बाधित करती हैं।
(३) त्रुटियों में उसी समय संशोधन कर देना
चाहिए।
(४) त्रुटियों की पहचान कर उनको करने से बचना
चाहिए।
३०. निम्नलिखित में से कौन-सा उपागम
शिक्षार्थियों को अच्छा लेख लिखने के भिन्न
चरणों को समझने का अवसर देगा?
डण्ऊEऊ व्aह २०२२़
(१) वर्णनात्मक लेखन
(२) लेखन का प्रक्रिया उपागम
(३) लेखन का उत्पाद उपागम
(४) संस्थानात्मक लेखन